Menariknya Membaca Buku Tanpa Perkataan! (2)

...sambungan

Otak Kanan dan Otak Kiri

Apabila berlangsungnya sesi soal jawab antara pencerita (ibu bapa atau guru) dan kanak kanak, kita sebenarnya telah merangsang skil berfikir secara kritikal. Ini adalah kerana untuk memahami jalan cerita atau maksud sebenar penulis, kanak kanak perlu mentafsir dan menganalisa setiap gambar dengan teliti.

Ini bermakna, kita bukan sahaja merangsang kanak kanak untuk menggunakan otak kiri mereka tetapi turut mengaktifkan otak kanan melalui skil pemikiran visual mereka. Bukan itu sahaja, kita juga menggalakkan mereka untuk menjadi lebih kreatif dengan mengaktifkan otak kanan mereka.

Menggabungjalin fungsi kedua dua belah otak (gambar hiasan)

Mempelbagaikan Cara Membaca Di Rumah

Terdapat banyak cara yang boleh digunakan dalam menggunakan buku tanpa perkataan. Ini bergantung kepada umur kanak kanak, keupayaan minda, objektif yang dicapai, persekitaran dan masa.

Antara kaedah membaca yang boleh dijalankan antara ibu bapa dan anak anak:

Cerita waktu tidur Ibu bapa menggunakan ruang masa sebelum tidur untuk menceritakan kisah yang terdapat di dalam buku yang dipilih. Cara ini memerlukan kreativiti ibu bapa 100% untuk mengintepretasikan gambar gambar. Ini kerana mereka bertindak sebagai tukang cerita dari mula sehingga habis.

Bercerita sebelum tidur menggunakan buku tanpa perkataan.

Namun, sekali sekala, boleh lontarkan soalan mudah kepada si anak. Jika ada soalan yang diajukan anak, ibu bapa boleh menjawabnya terus atau bertindak dengan bertanyakan kembali.

Selain itu, ibu bapa juga boleh berkongsi tugas bercerita dengan anak melalui bertukar giliran bercerita. Selain dapat membantu perkembangan pertuturan, ini juga masa sesuai untuk mengukuhkan hubungan antara ibu bapa dan si anak.


Bacaan terbimbing Dalam cara ini, ibu bapa akan membantu anak anak dalam proses membaca. Selain membimbing mereka membaca dengan lancar dan memahami jalan cerita, ibu bapa akan turut membantu mereka dalam mengaplikasikan strategi membaca. Antara bantuan dan strategi itu ialah kiu konteks, klu literal, ramalan, pengetahuan latar, prompt, menanyakan soalan, .

Walaupun bacaan ini sering digunakan untuk anak anak di peringkat pra-sekolah, sebenarnya kita bebas untuk mengubah suai strategi mengikut keperluan anak anak tidak kira umur mereka. Ini kerana, setiap buku adalah berbeza dan semakin sukar sesebuah buku itu, semakin banyak strategi perlu digunakan atau strategi baru hendaklah dipelajari.

Bacaan ini amat penting kerana melalui pengalaman ini, mereka akan dapat mengaplikasikannya apabila membaca buku yang lebih sukar dan ketika mereka membaca buku secara sendirian atau bebas.


Bacaan bebas/ sendirian Bacaan ini merupakan saat di mana anak anak tidak lagi perlukan bimbingan ibu bapa. Mereka sudah berupaya menggunakan strategi dan teknik membaca yang telah dilatih sebelum ini.

Walaupun demikian, ibu bapa masih lagi boleh menjalankan pelbagai aktiviti melalui pertandingan atau persebahan bercerita, catatan di buku log atau blog, buku skrap, sesi refleksi bersama ibu bapa, penggunaan sticky notes dan bermacam macam lagi aktiviti yang menarik untuk menguji kefahaman mereka terhadap buku yang telah dibaca.

Kebolehan membaca secara sendirian tanpa bantuan merupakan gol yang ingin dicapai (gambar hiasan).

Cara Membaca Bersama Shasha

Memandangkan ini adalah kali pertama Shasha membaca buku bergambar tanpa perkataan, cara bacaan terbimbing telah dipilih dengan diberikan bantuan atau support secara maksimum. Lebih lebih lagi, faktor umur Shasha juga diambil kira.

Sebelum buku bertajuk Rainstorm itu dipilih, Shasha terlebih dahulu diberi dua pilihan tajuk buku yang berbeza tetapi tahap kesusahannya hampir sama.


bersambung...

Pekembangan Awal Literasi

Apabila kita membicarakan isu berkaitan perkembangan awal literasi, kita cenderung merujuk kepada penguasaan membaca kanak kanak di peringkat awal. Hakikatnya, perkembangan literasi tidak tertumpu hanya kepada perkembangan kemahiran membaca, malah melibatkan pelbagai kemahiran lain yang sama penting.

Antara kemahiran tersebut ialah:

• kemahiran bahasa lisan
• kemahiran menyoal dan menjawab dan
  
• kemahiran berfikir secara kritikal.

Buku Bergambar Tanpa Perkataan Vs. Dengan Perkataan

Buku bergambar adalah buku yang mengandungi kisah yang diceritakan melalui ayat ayat dan ilustrasi. Ilustrasi yang dihasilkan dapat meningkatkan lagi pemahaman pembacanya.

Sebuah buku bergambar yang paling baik adalah buku yang seimbang peranan ayat ayat dan ilustrasinya dalam menyampaikan jalan cerita dan kefahaman. Ini bermakna, tanpa ilustrasi, jalan cerita mungkin akan menjadi kurang sempurna.

Ilustrasi membantu pemahaman jalan cerita.

Kebiasaannya, apabila kanak kanak membaca buku cerita bergambar, tumpuan diberikan kepada proses pembacaan. Tidak dapat dinafikan, kadang kala, proses pemahaman diabaikan secara tidak sengaja. Ini gara gara terlalu fokus kepada kelancaran membaca.

Apabila fokus diberikan kepada kelancaran membaca, masalah akan timbul pada sesetengah kanak kanak terutamanya mereka yang sememangnya baru belajar membaca, mempunyai masalah disleksia dan sebagainya.

Aktiviti membaca yang sepatutnya seronok bertukar menjadi sesuatu yang tidak disukai kerana otak telah terakam secara automatik bahawa membaca itu sukar. Tambahan pula, jika buku pertama yang diperkenalkan pula terlalu panjang teksnya atau tahap kesusahan tidak bersesuaian dengan kemampuan, ini mengundang frustration pada kanak kanak.

Oleh itu, buku bergambar tanpa perkataan atau wordless picture book dikatakan amat bersesuaian dalam membantu perkembangan awal literasi kanak kanak terutamanya mereka yang di awal usia dan mengalami masalah membaca.

Wordless picture book: penceritaan melalui gambar sahaja.

Tanpa teks, kanak kanak bebas menceritakan kembali pemahaman mereka dan ini merangsang kemahiran lisan mereka. Di samping itu, soalan soalan yang diajukan dapat menguatkan lagi skil menjawab soalan di samping kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

Namun begitu, penggunaan buku ini hendaklah disesuaikan mengikut tahap umur dan kemampuan. Sebagai contoh, buku yang bertajuk Is It Larger Is It Smaller dari Hana Toban boleh digunakan sebagai permulaan.

Buku konsep ini tidak mempunyai perkataan sebaliknya bergantung sepenuhnya kepada foto foto untuk memperkenalkan konsep besar dan kecil. Bukan sahaja memahami konsep, malah kanak kanak dapat menambah kosa kata baru dalam kamus minda mereka iaitu perkataan besar dan kecil.

Buku konsep tanpa perkataan.

Namun demikian, ini tidak bermakna buku bergambar tidak bagus untuk kanak kanak, tetapi adalah lebih sempurna jika proses pengenalan pendidikan awal literasi itu dilakukan berperingkat dan dimulakan dengan sesuatu yang lebih mudah lagi menarik.